ГДЗ по Английскому языку 6 Класс Часть 1 Страница 42 Углубленный Уровень Афанасьева, Михеева — Подробные Ответы

Use as … as or not so … as to complete the sentences.

1) Do you think dogs are … clever …cats?

2) Plants are … important for our planet … animals are.

3) I think that life in a dessert is … comfortable … life in a big modern city.

4) There are no unknown words in this text. It is … difficult … the one I translated yesterday.

5) Betty knows French … well … as she knows Spanish. She speaks both the languages fluently.

6) Nowadays I am very busy and … free … I used to be last year.

Используйте as … as или not so … as, чтобы дополнить предложения.

Ответ:

1) Do you think dogs are as clever as cats? / Как ты думаешь, собаки такие же умные, как кошки?

2) Plants are as important for our planet as animals are. / Растения так же важны для нашей планеты, как и животные.

3) I think that life in a desert is not so comfortable as life in a big modern city. / Я думаю, что жизнь в пустыне не такая комфортная, как жизнь в большом современном городе.

4) There are no unknown words in this text. It is not so difficult as the one I translated yesterday. / В этом тексте нет незнакомых слов. Он не такой сложный, как тот, что я переводил вчера.

5) Betty knows French as well as she knows Spanish. She speaks both the languages fluently. / Бетти знает французский так же хорошо, как и испанский. Она свободно говорит на обоих языках.

6) Nowadays I am very busy and not so free as I used to be last year. / В наши дни я очень занят и не так свободен, как в прошлом году.

Сначала напомним правило.
Конструкция as … as используется, когда мы говорим, что два предмета, человека или явления равны по какому-то признаку.
Пример: as clever as — такой же умный, как.

Конструкция not so … as (или not as … as) используется, когда мы говорим, что один объект обладает признаком в меньшей степени, чем другой.
Пример: not so clever as — не такой умный, как.

Теперь разберём каждое предложение отдельно.

1. Do you think dogs are … clever … cats?

Здесь сравниваются собаки и кошки по уровню умственных способностей. Вопрос построен нейтрально, без отрицания, и предполагается сравнение на равенство. Поэтому используется конструкция as … as.

Готовое предложение:
Do you think dogs are as clever as cats?
Перевод: Ты думаешь, что собаки такие же умные, как кошки?

2. Plants are … important for our planet … animals are.

В этом предложении говорится о значимости растений и животных для планеты. Смысл — растения так же важны, как и животные, то есть снова равенство.

Используем as … as.

Готовое предложение:
Plants are as important for our planet as animals are.
Перевод: Растения так же важны для нашей планеты, как и животные.

3. I think that life in a desert is … comfortable … life in a big modern city.

Здесь явно выражено мнение, что жизнь в пустыне менее комфортна, чем в большом современном городе. Это неравенство, причём в меньшую сторону.

Поэтому используется not so … as.

Готовое предложение:
I think that life in a desert is not so comfortable as life in a big modern city.
Перевод: Я думаю, что жизнь в пустыне не такая комфортная, как жизнь в большом современном городе.

4. There are no unknown words in this text. It is … difficult … the one I translated yesterday.

Если в тексте нет незнакомых слов, значит он не сложнее и не труднее предыдущего, а, по смыслу, даже легче. Здесь подчёркивается, что он не такой сложный, как тот, что переводили вчера.

Используем not so … as.

Готовое предложение:
There are no unknown words in this text. It is not so difficult as the one I translated yesterday.
Перевод: В этом тексте нет незнакомых слов. Он не такой сложный, как тот, который я переводил вчера.

5. Betty knows French … well … as she knows Spanish. She speaks both the languages fluently.

Во второй части предложения уже есть подсказка: Betty одинаково хорошо знает оба языка. Значит, нужно показать равенство.

Используем as … as.

Готовое предложение:
Betty knows French as well as she knows Spanish.
Перевод: Бетти знает французский так же хорошо, как и испанский.

6. Nowadays I am very busy and … free … I used to be last year.

Здесь говорится о сравнении настоящего времени с прошлым. Сейчас человек очень занят и, очевидно, менее свободен, чем раньше. Значит, снова неравенство в меньшую сторону.

Используем not so … as.

Готовое предложение:
Nowadays I am very busy and not so free as I used to be last year.
Перевод: Сейчас я очень занят и не так свободен, как был в прошлом году.

Итоговый список ответов целиком:

1. Do you think dogs are as clever as cats?
2. Plants are as important for our planet as animals are.
3. I think that life in a desert is not so comfortable as life in a big modern city.
4. There are no unknown words in this text. It is not so difficult as the one I translated yesterday.
5. Betty knows French as well as she knows Spanish.
6. Nowadays I am very busy and not so free as I used to be last year.

a) Look at the words again and get ready to write a spelling quiz on them. Practise writing them in English.

a reptile, a savanna, extinct, a pigeon, to endanger (to be endangered), a species, an insect, a mammal, to destroy (to be destroyed), a habitat, cardboard, to damage (to be damaged), to include (to be included), to cure (to be cured), a creature

b) Write the quiz. How many words did you write correctly? Are you pleased with your result?

a) Посмотрите на слова еще раз и приготовьтесь написать по ним тест по правописанию. Потренируйтесь писать их по-английски.

Перевод

a reptile – рептилия,
a savanna – саванна,
extinct – вымерший,
a pigeon – голубь,
to endanger (to be endangered) – подвергать опасности (находиться под угрозой исчезновения), a species – вид, an insect – насекомое, a mammal – млекопитающее,
to destroy – уничтожать (быть уничтоженным), a habitat – среда обитания, cardboard – картон,
to damage (to be damaged) – повреждать (быть поврежденным), to include
(to be included) – включать (быть включенным), to cure (to be cured) – лечить (быть
вылеченным), a creature – существо

b) Напишите тест. Сколько слов вы написали правильно? Вы довольны своим результатом?

a) Посмотрите на слова еще раз и приготовьтесь написать по ним тест по правописанию. Потренируйтесь писать их по-английски.

На этом этапе нужно внимательно повторить слова и их написание на английском языке. Задание направлено не на перевод, а именно на правописание, поэтому важно запомнить каждую букву.

Список слов, которые нужно выучить и потренироваться писать:

a reptile — рептилия
a savanna — саванна
extinct — вымерший
a pigeon — голубь
to endanger / to be endangered — подвергать опасности / находиться под угрозой исчезновения
a species — вид
an insect — насекомое
a mammal — млекопитающее
to destroy / to be destroyed — уничтожать / быть уничтоженным
a habitat — среда обитания
cardboard — картон
to damage / to be damaged — повреждать / быть повреждённым
to include / to be included — включать / быть включённым
to cure / to be cured — лечить / быть вылеченным
a creature — существо

Тренироваться можно так:
– закрыть перевод и попытаться написать слова по памяти;
– продиктовать их себе или попросить кого-то продиктовать;
– несколько раз переписать сложные слова (например: endangered, species, creature).

b) Напишите тест. Сколько слов вы написали правильно? Вы довольны своим результатом?

a) Make sure that you know these words:

rubbish [‘rʌbɪʃ] — мусор, бытовые отходы

common [‘kɒmən] — обычный

b) Listen to the recording, 14, and answer these questions.

1. What subject did Tom Robinson teach at school?

2. Why did Tom decide to take his class to London Zoo?

3. Where did he meet his pupils?

4. Why did Tom want to show mammals to his pupils?

5. Where did Tom take his class? What animals were kept in the cages?

6. What was there near the cages?

7. Why didn’t Tom find his pupils near the lions’ cages?

8. What were his pupils looking at?

9. What was the little mouse looking for?

10. Why do you think the children were happy and more interested in the small common mouse than in the savanna lions?

a) Убедитесь, что вы знаете эти слова:

rubbish — мусор, бытовые отходы
common — обычный

б) Прослушайте запись и ответьте на эти вопросы.

1. Какой предмет преподавал Том Робинсон в школе?
2. Почему Том решил повести свой класс в Лондонский зоопарк?
3. Где он встретился со своими учениками?
4. Почему Том хотел показать своим ученикам млекопитающих?
5. Куда Том повёл свой класс? Какие животные содержались в клетках?
6. Что было рядом с клетками?
7. Почему Том не нашёл своих учеников возле клеток со львами?
8. На что смотрели его ученики?
9. Что искал маленький мышонок?
10. Как вы думаете, почему дети были счастливы и больше интересовались маленькой обыкновенной мышью, чем саваннскими львами?

Текст аудиозаписи:

Mice and Lions

It was a beautiful morning in early spring. The sun was shining so brightly that it was impossible to stay in. That was the reason why Tom Robinson, who was a young biology teacher, decided to take his class to London Zoo. He phoned his pupils and said that he would meet them at the zoo. He wanted to show his class some rare species of animals, especially mammals, as that was the subject they were doing at the moment. So Tom Robinson took his class directly to the cages where animals of savannas were kept. Not far from the cages there were big baskets for rubbish where people who bought ice creams and other things could throw the papers from them. While Tom was looking up at the lions and thinking of those beautiful, huge creatures, he forgot about his pupils for a second. When he turned to them again, he was surprised to see that there was nobody near the lion’s cages. But he was even more surprised when he saw a crowd around the rubbish basket.

He went towards the crowd. They were his class. He looked over their heads and saw a little mouse which was running about among the pieces of paper in a basket and looking for bits of food.

It was only a few centimetres from the children, but it was not afraid. And the children were happy and more interested in this small common mouse than the wonderful lions.

Перевод

Мыши и львы

Было прекрасное утро ранней весны. Солнце светило так ярко, что оставаться внутри было невозможно. Именно по этой причине Том Робинсон, молодой учитель биологии, решил повести свой класс в Лондонский зоопарк. Он позвонил своим ученикам и сказал, что встретится с ними в зоопарке. Он хотел показать своему классу несколько редких видов животных, особенно млекопитающих, поскольку именно этой темой они занимались в данный момент. Итак, Том Робинсон повел свой класс прямо к клеткам, где содержались животные саванн. Недалеко от клеток стояли большие корзины для мусора, куда люди, покупавшие мороженое и другие вещи, могли выбрасывать бумажки. Пока Том смотрел на львов и думал об этих прекрасных, огромных созданиях, он на секунду забыл о своих учениках. Когда он снова повернулся к ним, то с удивлением увидел, что возле клеток со львами никого нет. Но еще больше он удивился, когда увидел толпу вокруг мусорной корзины.

Он направился к толпе. Это были дети из его класса. Он посмотрел поверх их голов и увидел маленькую мышку, которая бегала среди бумажек в корзинке и искала кусочки еды.

Она находилась всего в нескольких сантиметрах от детей, но не боялась. И дети были счастливы, и их больше интересовала эта маленькая простая мышка, чем чудесные львы.

Ответы:

1 Tom Robinson was a young biology teacher.
2 The sun was shining so brightly that it was impossible to stay in, so Tom Robinson decided to take his class to London Zoo.
3 He met them at the zoo.
4 He wanted to show his class mammals, as that was the subject they were doing at the moment.
5 Tom Robinson took his class directly to the cages where animals of savannas were kept.
6 Not far from the cages there were big baskets for rubbish where people who bought ice creams and other things could throw the papers from them.
7 Pupils saw something more interesting and went to look at it.
8 His pupils were looking at a little mouse which was running about among the pieces of paper in a basket.
9 It was looking for bits of food.
10 The children were happy and more interested in the small common mouse because it wasn’t in the cage and it wasn’t afraid of children.

Перевод

1 Том Робинсон был молодым учителем биологии.
2 Солнце светило так ярко, что оставаться дома было невозможно, поэтому Том Робинсон решил отвести свой класс в Лондонский зоопарк.
3 Он встретился с ними у зоопарка.
4 Он хотел показать своему классу млекопитающих, поскольку в данный момент они занимались именно этой темой.
5 Том Робинсон повёл свой класс прямо к клеткам, где содержались животные саванн.
6 Недалеко от клеток стояли большие корзины для мусора, куда люди, покупавшие мороженое и другие вещи, могли выбрасывать бумажки.
7 Ученики увидели кое-что поинтереснее и пошли посмотреть на это.
8 Его ученики смотрели на маленькую мышку, которая бегала среди листков бумаги в корзинке.
9 Она искала кусочки пищи.
10 Дети были счастливы и больше интересовались маленькой обыкновенной мышью, потому что она была не в клетке и она не боялась детей.

a) Значение слов

Слово rubbish означает «мусор, бытовые отходы». В тексте оно используется, когда говорится о больших корзинах, куда люди выбрасывали бумажки от мороженого и других покупок.

Слово common означает «обычный, распространённый». В тексте подчёркивается, что мышь была не редкой или экзотической, а самой обычной, «common mouse».

б) Ответы на вопросы с подробным объяснением

Какой предмет преподавал Том Робинсон в школе?

В тексте прямо сказано: “Tom Robinson, who was a young biology teacher”. Это означает, что Том Робинсон был учителем биологии. Следовательно, предмет, который он преподавал, — биология.

Почему Том решил повести свой класс в Лондонский зоопарк?

В начале текста говорится, что утро было очень солнечным и тёплым: солнце светило так ярко, что оставаться в помещении было невозможно. Именно поэтому Том решил провести урок вне школы и повести класс в Лондонский зоопарк. Причина — хорошая погода и невозможность сидеть в классе.

Где он встретился со своими учениками?

В тексте есть предложение: “He phoned his pupils and said that he would meet them at the zoo”. Это значит, что Том договорился встретиться с учениками прямо в зоопарке, а не в школе или по дороге.

Почему Том хотел показать своим ученикам млекопитающих?

Далее в тексте объясняется, что Том хотел показать редкие виды животных, особенно млекопитающих, потому что именно эту тему они изучали в данный момент на уроках. То есть это было связано с учебной программой.

Куда Том повёл свой класс? Какие животные содержались в клетках?

После встречи Том повёл класс прямо к клеткам, где содержались животные саванн. В тексте упоминаются львы, значит, в клетках находились саваннские животные, в том числе львы.

Что было рядом с клетками?

Недалеко от клеток стояли большие корзины для мусора. В них посетители выбрасывали бумажки от мороженого и других покупок. Это важная деталь, потому что именно возле этих корзин позже собрались дети.

Почему Том не нашёл своих учеников возле клеток со львами?

Пока Том смотрел на львов и думал о них, он на мгновение забыл о своём классе. Когда он обернулся, учеников возле клеток не оказалось, потому что они увидели что-то более интересное и ушли к мусорной корзине.

На что смотрели его ученики?

Подойдя к толпе, Том увидел, что его ученики смотрят на маленькую мышку. Она бегала среди бумажек в мусорной корзине. Именно это привлекло их внимание.

Что искал маленький мышонок?

В тексте прямо сказано, что мышка “was looking for bits of food”, то есть искала крошки или кусочки еды среди мусора.

Почему дети были счастливы и больше интересовались маленькой обыкновенной мышью, чем саваннскими львами?

Дети были счастливы, потому что мышка находилась совсем рядом с ними, не была в клетке и не боялась людей. Она была «живой», доступной и настоящей, в отличие от львов, которые сидели за решёткой. Именно поэтому обычная мышь показалась детям интереснее и ближе, чем большие и красивые, но недосягаемые львы.

Итог

Текст показывает, что иногда самые простые и обычные вещи могут вызвать у людей больше интереса и радости, чем редкие и величественные, но далёкие объекты. Это и объясняет поведение детей в зоопарке.

a) Meaning of Words

The word «rubbish» means «garbage, household waste.» In the text, it is used when referring to large bins where people threw away ice cream wrappers and other purchases.

The word «common» means «ordinary, widespread.» The text emphasizes that the mouse was not rare or exotic, but just an ordinary «common mouse.»

b) Answers to Questions with Detailed Explanation

What subject did Tom Robinson teach at school?

The text directly says: “Tom Robinson, who was a young biology teacher.” This means that Tom Robinson was a biology teacher. Therefore, the subject he taught was biology.

Why did Tom decide to take his class to the London Zoo?

At the beginning of the text, it says that the morning was very sunny and warm: the sun was shining so brightly that staying inside was impossible. This is why Tom decided to have the lesson outside and take the class to the London Zoo. The reason was the good weather and the impossibility of sitting in class.

Where did he meet his students?

The text includes the sentence: “He phoned his pupils and said that he would meet them at the zoo.” This means that Tom arranged to meet his students directly at the zoo, not at school or on the way.

Why did Tom want to show his students mammals?

Later in the text, it is explained that Tom wanted to show rare species of animals, especially mammals, because that was the topic they were currently studying in their lessons. So, it was related to the curriculum.

Where did Tom take his class? What animals were kept in the cages?

After the meeting, Tom took the class straight to the cages where animals from the savannas were kept. The text mentions lions, so the cages contained animals from the savannas, including lions.

What was near the cages?

Near the cages, there were large rubbish bins. Visitors threw away ice cream wrappers and other purchases into these bins. This is an important detail because it was near these bins that the children later gathered.

Why didn’t Tom find his students near the lion cages?

While Tom was watching the lions and thinking about them, he momentarily forgot about his class. When he turned around, the students were no longer by the cages because they had seen something more interesting and moved towards the rubbish bin.

What were his students looking at?

When Tom approached the crowd, he saw that his students were looking at a small mouse. It was running around among the wrappers in the rubbish bin. This is what caught their attention.

What was the little mouse looking for?

The text directly says that the mouse “was looking for bits of food,” meaning it was looking for crumbs or pieces of food among the garbage.

Why were the children happy and more interested in the little common mouse than the savannah lions?

The children were happy because the mouse was right next to them, was not in a cage, and was not afraid of people. It was «alive,» accessible, and real, unlike the lions, which were behind bars. That’s why the ordinary mouse seemed more interesting to the children than the big and beautiful, but unreachable, lions.

Conclusion

The text shows that sometimes the simplest and most ordinary things can bring more interest and joy to people than rare and majestic, but distant, objects. This explains the children’s behavior at the zoo.